Adjon konstruktív visszajelzést a Mercury McGill Egyetemen
A visszajelzés minden tanulási folyamat létfontosságú része, amennyire az oktatók számára, mint a diákok számára. Az Ön visszajelzése az oktatók számára az oktatók folyamatának szükséges része a tanításuk javítása érdekében. Ez az oldal olyan iránymutatásokat tartalmaz, amelyek konstruktív és értelmes visszajelzést nyújtanak a tanfolyamértékeléseken keresztül. Nézze meg ezt a rövid oktatási videót, hogy többet tudjon meg az implicit elfogultságról és konstruktív visszajelzésről a természetesen értékelések keretében. Videó implicit elfogultság a kurzus értékelések szerint gondolkodni, mielőtt a tiszteletteljes lenne. A versenyen, a valláson, a nemekkel, a szexuális irányultságon alapuló megkülönböztetések vagy kritikák nem megfelelőek a természetbeni értékelésekben. Ne feledje, hogy befejezze a kurzus értékelését ... Anonimitás A tanfolyamértékelések teljesen névtelenek, mind a numerikus eredmények, mind az írásbeli megjegyzések. A válaszok nem kapcsolódnak az azonosító számához. Ne feledje, hogy ezért minden értékelést kell kitölteni egy ülésen. Titoktartás A teljes eredmények bizalmasak az oktató és az egységfedék elnöke, igazgatója vagy Dean. MEGJEGYZÉS Néhány numerikus eredményt terjesztenek az MCGill közösségre, de a válaszok mindig névtelenek. Az oktató nem látja az eredményeket, amíg a kurzus végleges osztályzatát benyújtották és feldolgozták. Megfontolások megválaszolása pálya értékelése kérdések Kérdések megkérdezi egy 5 pontos skálán. 1 Erősen nem ért egyet, 2 Nem ért egyet, 3 semleges, 4 egyetért, és 5 határozottan egyetért. Csak akkor válasszon 3 semleges csak akkor, ha úgy érzi, hogy a válasz a két végpont között van. Válasszon nem alkalmazható, ha a kérdés nem releváns a tanfolyam vagy az oktató számára. Kiválaszthatja, hogy mely kérdéseket fogadja a megjegyzések fogadására és ösztönözve. Míg a tanfolyam és a tanítás minősége nagyra egymástól független, a kérdéseket úgy tervezték, hogy kifejezetten kezelje a tanfolyamot vagy az oktatót. Kérjük, adja meg megfelelően a visszajelzést. A kurzus kérdései csak akkor fordulnak elő, ha több oktató van. Ha visszajelzést nyújt, akkor az oktatót más oktatóknak, sem tudatosan vagy öntudatlanul összehasonlítja. Ha összehasonlítjuk, ne feledje, hogy a kontroll csoport legyen professzorokkal és kurzusok az egyetemen, nem a tanárok és a kurzusok a középiskolában vagy CEGEP. Megjegyzések, amikor megjegyzéseket írnak, a diákok konstruktív visszajelzései értékes erőforrás a tanítás javításához. A visszajelzésnek konkrét, koncentrált és tiszteletteljesnek kell lennie. Azt is foglalkoznia kell a tanfolyam és a tanítás szempontjait is, amelyek pozitívak, valamint azok, amelyek javításra szorulnak. Tartsa szem előtt a következőket, amikor megküldi az észrevételeit a kurzus értékelések, hogy tiszteletre méltó megkülönböztetési megjegyzések vagy kritikák a faj, a vallás, a nem, a szexuális irányultság stb. Nem megfelelőek. Legyen konkrét, és példákat adjon meg a kurzus vagy az oktató kommentálásához. Beszéljen a saját tapasztalatai alapján, nem az osztálytársaid nevében. Összpontosítson az oktató megfigyelhető viselkedésére vagy a kurzus sajátos aspektusaira. Ismertesse a megjegyzést. Például helyett ... Ez sokkal hasznosabb voltunk, hogy valóban tudtunk hallgatni az osztályban. Ez elhagyja az olvasót, hogy vajon mit tett az oktató, hogy ezt engedélyezze. Nagyon jó volt, hogy a PowerPoint prezentációkat fel az internetre, így követheti az osztályban, és nem kell aggódnia kétségbeesetten vegye le jegyzetek és aggódni sem kezd mindent. Kerülje a személyes vagy érzelmi megjegyzéseket helyett, írja le a tényleges incidenseket. Például ... Ez sokkal hasznosabb az oktató egy szarkasztikus hangos. A professzor az előadások során néha szarkasztikus, ami nehéz és zavaros. Ismertesse, hogyan befolyásolja az oktatók viselkedését vagy elemeit. Leírja, hogy a helyzet hogyan érzi magát az olvasónak más szempontból, és lehetővé teszi az oktató számára, hogy jobban megértse a helyzetet. Ahelyett, hogy ... ez hasznosabb a vizsga tisztességtelen volt. Megtaláltam a kérdések a záróvizsga-tisztességes tisztességes, de megtaláltam a vizsga hosszát tisztességtelen. Tudtam az összes anyagot, de tényleg küzdött a vizsga befejezéséhez. Úgy éreztem, nagyon hangsúlyoztam az időnyomás, és nem teljesítette a legjobbat. Alternatív megoldásokat vagy javaslatokat kínál az oktató vagy a kurzus kritikáinak kezelésére, amely segít az oktatónak a következő évre vonatkozó tanfolyam megtervezésében. Példa A kurzus rögzíthető, amely segítene a tanulásban, könnyen csak visszamenni és hallgatni az osztály azon részét. Ahhoz, hogy segítsen az oktatóknak a tanfolyam javítására és azok tanítására, kérjük, adja meg mind a pozitív, mind a negatív megjegyzéseket konstruktív módon. A megjegyzéseknek különös okokat kell kérniük az ítéletre. Ezek nagyon hasznosak, mivel tájékoztatják az oktatóit, amit javasolnak, amit meg kell tartani vagy megváltoztatni. Míg észrevételek, hogy mit kell változtatni, könnyebbé válhat, ugyanolyan hasznos, hogy emlékeztesse az oktatót arról, hogy mi jól ment. Ha az Ön tanfolyama tanította asszisztenseket, akkor lehetőséget kap arra, hogy visszajelzést adjon nekik. Kérjük, adja meg az időt, hogy konstruktív megjegyzéseket nyújtson az erősségekről és a fejlesztési területekről. A tanári karrierjük korai visszajelzései instrumentálisak lesznek, hogy segítsenek nekik nagy tanárokká. Ezekben az esetekben sok kérdéshez kapcsolódó kommentárok vannak, kérjük, próbálja meg megjegyzéseit a kérdésben címzett konkrét kérdésre. Más esetekben vannak olyan megjegyzések, amelyek általánosabb hatókörű. A kérdőívek befejezésekor a következő kategóriákra gondolva segíthet a gondolataidat megszervezésében az osztálytermi kommunikációon kívüli tanfolyamon kívüli tanfolyamok vagy oktatói tanítási stratégiák Egyértelműség nehézségi feladatok Személyi tulajdonságok Szervezeti struktúra Érdeklődési kör vagy motiváció A fizikai környezet mérlegeli a felelősségi körzetet. Míg az oktató egyértelműen befolyásolja és ellenőrzi a tanfolyam minőségét és a tanítást befolyásoló tényezőket, sok olyan esetben, amikor befolyásolja a hallgatókat, andor a rendszergazdák. Ami azt gondolja, hogy ki van a pozícióban, hogy megváltoztassa a problémás területeket, fenntartja a sikeres gyakorlatok segíthet a megjegyzések hasznosításához. Ha lehetséges, javaslatokat tesz a hallgatói perspektívából, hogy az oktatók vagy a rendszergazdák hogyan segíthetnek a helyzet javítása érdekében. Megjegyzések A személyes tulajdonságokról például az oktató akcentusára vagy nyilvánvaló barátságtalanságai gyakran erős érzelmeket váltanak ki, és érzékenységgel kell rendelkezniük. Fókuszáld meg észrevételeit a viselkedésre, amelyek javíthatók. Ezenkívül leírja a tanulási hatás hatását, segíteni fogja az oktatónak a tanulási élmény javítását. Például ... Ez sokkal hasznosabb, a professzor gyakran szarkasztikus volt. Ez nem mondja el az oktatónak, hogy milyen hatás volt. A professzor gyakran szarkasztikus volt, ami nem akartam kérdéseket feltenni, vagy részt vesz a megbeszéléseken. Ez világossá teszi az oktatónak, hogy valódi hatással van a diákok tanulási tapasztalatára. Referenciák 1 ORY, J. BRASKAMP, L. 1981. Három típusú értékelési információ minőségeinek felfogása. A felsőoktatás kutatása, 153, p. 271282. 2 Svinicki-ből, M.. 2001. A diákok bátorítása, hogy visszajelzést adjon. Új utasítások a tanítás és a tanulás, 87, 1724. 3 Donovan, J., Mader, C., Shinsky, J. 2010. Konstruktív hallgatói visszajelzés online vs. Új interaktív online tanulás, 93, p. 283296..
Tudj meg többet
