A felsőoktatásra vonatkozó utólagos perspektívák

"Jelenleg a liberális eszmék és a gazdasági imperatívok közötti feszültségek ellentmondásos irányban húzzák és nyomják. Az oktatási eszmék túl könnyen és dogmatikusan úgy tűnnek, hogy azonnali fiskális politikára kereskedik. Ez a könyv azt magyarázza, hogy az ilyen rövid távú gondolkodás miért sérti a hatékony tanárképzéshez. "

A huszadik század végén az új tanárok termelése az egész világon éles politikai kérdésgé vált. A tanárképzés egyre növekvő támadást jelent a politikusok, a közgazdászok, az anyavállalatok és a társadalmi kritikusok egyaránt. A fontos új könyv szerkesztőjei és hozzájárulásai azt állítják, hogy a vita nagy részét a célszerűség vezérli, és túl gyakran bizonyítja a problémák mélységét és összetettségét. A pozitívabb megjegyzésben azonban sokkal komoly vitát látnak arra, hogy a jól képzett tanárnak képes legyen, és az illetékes tanárok előállításához szükséges képzés és oktatás módszerei.

A közreműködők kritikus módon kezelik ezeket a kérdéseket, megkérdezik, hogy mi legyen a tanároktatás célkitűzései és a vita nemzetközi hatályának bemutatása. Megosztják azt a nézetet, hogy a tanárképzés több, mint a készségek és technikák megszerzése; Ez azt is szükséges megérteni a tanítás kontextusát, az okokat, miért tanítunk, és az iskolák szerepét a politikai környezetben. A tanároknak szintén koherens perspektívát igényelnek a tantervre és az olyan elméleti testületekre, amelyek azt jelentik, hogy mit jelentenek.

John Freeman-Moir az egyetemi tanulmányok dékánja és a Canterbury-i Egyetem oktatási osztályának tagja, Christchurch, Új-Zéland. Kutatási érdekei az oktatás és a felsőoktatás szociológiájában és politikájában vannak.

Alan Scott az oktatási tanulmányok, másodlagos programok koordinátora, a Christchurch Oktatási Főiskolán, Christchurch, Új-Zélandon. Kutatási érdekei az oktatás, a dráma oktatás és a tanároktatás szociológiájában és politikájában vannak.

A polarizáló perspektívák összekapcsolása, amelyek gyakran jellemzik a digitális technológiák megbeszéléseit az akadémiában, a digitális akadémiai: a digitális technológiák kritikus perspektívái a Deborah Luptorah Luptorah Luptorah, az Inger Mewburn és Pat Thomson által szerkesztett, betekintő és változatos Vegyük a digitális tájat a felsőoktatásban, olyan témák, mint a moocs, "megfordult osztályok" és akadémiai blogolás. A technológiák emberi hatása határozottan tartva, a könyv hozzájárulása élénk, hozzáférhető és gyakori öröm olvasni, javasolja Jessica Frawley-t.

2016-ban a Guardian "Akadémikus Anonymous" szekciójának hozzájárulása írta a "" komoly akadémiai, nem profi instagrammer ". Ban, a névtelen szerző bírálta és megbántotta a növekvő várakozásokat, hogy az akadémikusoknak szociális médiát kell használniuk, függetlenül attól, hogy támogassák-e magukat, vagy látják, hogy lelkesek legyenek. Egy héten belül a szövedék ütközik, a cikk több mint 300 megjegyzést, 3000 részvényt, egy jokuláris számláló darabot és egy kis viharot vetett fel a Twitteren, akinek az Apex egy paródia-fiók formájában vett részt, amely egy laboratóriumi kabátot visel ( Komolyakadémia).

A felháborodás, a macskák és a mémek vita arról, hogy milyen új technológiák jelentenek az akadémiai munkák és az egyetem számára. Az egyetemek esetében a digitális technológiák jelentős változást hoznak a tanítás, a kutatás és a kommunikáció előfordulása. Blogok, tweet, automatikusan generált idézet intézkedéseket, tanulás analitika, mooc (MOOCs) tükrözött tantermek, nyílt hozzáférésű kutatási - mindezek hatása a tudományos munka és az egyetemi dolgozók.

Az új világ érzésének megpróbálásában a digitális technológia körüli diskurzus gyakran polarizáló kategóriákat eredményezhet. Egyrészt megtaláljuk a 2. web dicsőített héját. Az egyetem változata: A jövő digitális tanteremei, ahol az oktatás szabadon és demokratizálódik. Másrészt, egydimenziós sztereotípiákat „digitális generáció” ragasztott iPhone és egyetemi kénytelen még több tartalmat termelés formájában blogok, tweetek és videók, amelyek mindegyike fogják felhasználni, hogy jutalom és szankcionálja a neoliberális munkás. Véletlenül, ha utólagos vagy dystopiás határidős ügyleteket feltételezünk, a digitális megbeszélések hajlamosak arra, hogy tükrözzék a gépek és rendszerek bináris struktúráinak tükrözését.

A hype és reményt telített kontextusban szükség van változatos betekintésre. Ennek rendelkezése a digitális akadémiai egyik legfontosabb eredménye: a digitális technológiák kritikus perspektívái a felsőoktatásban. Szerkesztette Deborah Luptor, Inger Mewburn (a tézis Whisperer Fame) és a Pat Thomson, ez a tudós szerkesztett munka többszörös kritikus perspektívákat vált ki a hozzájárulóktól, akik közül sokan a közösségi hálózatok és a digitális technológiák aktív digitális felhasználói. Ez az együttműködés olyan szöveget eredményezett, amelynek tudományos próza élénk, hozzáférhető, és néha örömmel olvasható. A belső olvashatóság is igazolja, hogy a korábbi kommentárjában, hogy a blogolás is szolgálhat, hogy segítsen tudományos írás.

A kritikus lencse az akadémiai életre összpontosítva, ez a gyűjtemény hozzájárul az egyetemek iránt érdeklődő növekvő kutatási testülethez és a benne létező tudósok valóságához. Ha Burton Clark 1987 könyv tudományos életében kezdte a beszélgetést a változások hatását, mint a tömegessé és piacosítása, akkor a Digital Academic veszi ezt a beszélgetést egy kifejezetten digitális irányba.

míg a digitális táj lehet a kontextus e munkához, a hangsúly az ember marad. A technikai funkciók és a specifikációk több társadalmi-műszaki filozófiát adnak. Ez olyan módszerekkel jelenik meg, amelyek következetesen feltárják a digitális, az ember felé fordulva, interjúkkal, felmérésekkel és néprajzokkal, amelyek több kvantitatív technikus megközelítések helyét veszik fel. Ez a döntés, hogy az akadémiai hangra összpontosítson, szintén fontos, különösen akkor, amikor az akadémiai önmagát olyan gyakran számszerűsítik, mértük és elkülönítették.

Ahelyett, hogy a technológiát mutatta be, mint valami minden meghatározó, minden fejezet felkéri az olvasót, hogy vizsgálja meg, hogy az új technológiák ténylegesen használják a karokon és az intézményekben. Azáltal, hogy egy kritikus szempontból a szerzők szándékosan fekvő ez a használat a különböző hatalmi struktúrák léteznek, és az egész kortárs academe. Ezek a fejezetek eltérnek a jövőbeni utólagos vagy dystópiai egyetem elképzeléseitől, hogy felfedezzék, mi történik itt, és most, hogy a Neil Selwyn (2014) az egyetemi élet rendetlen és hétköznapi valóságaként hivatkozott.

Az egyik fő jármű, hogy gondolkodjunk ez az egyetemi én. Amint azt a szerkesztők megfigyelték, "egy akadémia egy kolostorban egy nagyon különböző teremtmény az egyik színpadon" (6). Bár a blogok, a Twitter és a Facebook teljesítményes terek, tudományos használat és ezeknek a szakaszoknak az előirányzata változatos. Második fejezet tanulmánya PhD hallgatók talált blogolás, hogy olyan módon a diákok, hogy hozzon létre egy tudományos identitás gondolja hangosan visszajelzést kapjon, és vegyenek részt a közösség. Hasonlóképpen, Charlotte Frost fejezete a PhD2publised körüli munkájáról a nyilvánosan önálló tanítás módja, és hogy ez nyilvánul meg a saját karrier-pályájának részeként - ellensúlyozza azt állítja, hogy senki sem kapja meg a blogbejegyzést.

együttesen a digitális akadémiai általános iránya, hogy ösztönözze a digitális média szerepét az Akadémián. Ebből a megosztott céltól eltekintve a könyv fejezetei Eschew egy egyesített pozíciót vesznek fel, vagy egyetlen argumentumot adnak előre. Ehelyett a megvilágítás különböző hangokból származik. Szerkesztett tudományos munkákban Ez a megközelítés veszélyeztetheti a koherenciát, azaz jól indokolt vagy elméleti a szerkesztői csapat. Ebben az esetben azonban a megközelítés nem csak megfelelő, hanem jól végrehajtott. Bár mindig olyan eset történt további sokszínűség, továbbra is fennáll az értéket a pontos részletek a kvalitatív még vagy különösen azért, mert ez mindig részleges, soha egyetemes és ritkán teljesen reprezentatív.

Dr. Jessica Frawley az akadémiai fejlődés előadója, valamint a Sydney építészeti iskola, tervezés és tervezés tiszteletbeli társult része a Sydney-i Egyetemen. Miután a multidiszciplináris háttér, fok mind informatikai, mind a humán, Jessica kutatás és oktatás középpontjában a megértés és tervezése technológiák humán szempontból. Jessica jelenleg tanítja az egyetemi tantárgyakat a felsőoktatási és oktatási technológiák tervezési és posztgraduális alanyaiban. Dr. Frawley az Ausztrál és Új-Zéland mobil tanulási csoportjának társelnöke, a Felsőoktatási Akadémia és a TansyDney rendszeres hozzájárulása és irányító szerkesztője.

a szerzőről

Az elmélet és a gyakorlat innovatív elemzésével ez a könyv frissítő kritikus perspektívákat kínál a felsőoktatásban a szolgáltatás-tanuláson. Ez egy elméleti paradigmát épít, amely a kritikus pedagógiaira kiterjed, és kritikus gondolkodási és tudományos reflektív írást vizsgál, amelyet empirikus bizonyítékok támogatnak.

Susan J. Deeley egy vezető egyetemi tanár, és a Glasgow Egyetemen a szociális és politikai tudományok iskolájában végzett egyetemi tanulmányok ügyvédje. Az oktatási kutatás és az innovatív tanítás érdekében Susan 2012-ben nyerte meg a Glasgow-i Glasgow-i Egyetemi Egyetem.

"Susan Deeley kritikus perspektívái a felsőoktatási tanulásban a felsőoktatásban átfogó bevezetést kínálnak a szolgáltatás-tanulás elmélete és gyakorlata, amely kiterjedt gyakorlati tapasztalatból született. A könyv az olvasó számára a kritikusan gondolkodik az olvasónak A mező és a pedagógia mögött. Egy olyan világban, amelyben a társadalmi konszenzus egyre feszült, deeley emlékeztet arra, hogy a kölcsönös tisztelet és a fenntarthatóság alapján a szolgáltatás-tanulás lehet az egyik legerősebb pedagógia az elkövetkező években. " - Humphrey Tonkin, Emeritus elnök, Hartfordi Egyetem, USA

"" Susan Deeley úttörő volt, és most egy szakértő mind a helyi, mind a nemzetközi szolgálat-tanulásban. A világnak szüksége van az értékekre, a tudásra és készségekre, amelyeket a szolgáltatás-tanulás most több mint valaha is tanít. Deeley elmondja nekünk Hogyan tervezzük meg, integrálják és kezeljék ezt a hatalmas pedagógiát, és miért hatékony. " - Linda A. Chisholm (társalapító és korábbi elnöke a szolgáltatási tanuláshoz (most nyugdíjas))

"A Freire, Dewey, Piaget, a vygotsky és a rogerek eszméi, a szolgáltatás-tanulás élményével együtt, hogy Susan Deeley hangja hallgassa és számoljon. A szándékos természet szolgáltatás-learning különböző gyökerei a szociális igazságosság, a közösségi alapú tevékenység, és kötőszöveti gondolkodás. Ezek együttesen vizsgálva a Deeley izgalmas és nagyon szükséges könyvet. Bravó!” Kalyan Ray volt az IPSL indiai programjának alapítóigazgatója, és több mint huszonöt évben dolgozott ott. Több projekten is dolgozott közvetlenül az anya Teresa-val. E egy közzétett regényíró és költő

"A tudósok és a tanárok tanárai megtalálják Susan Deeley könyvét, hogy lényeges eszköz legyen, mind a kritikus pedagógiai hangsúlyt, mind a kritikus gondolkodás irányításának gyakorlati példái számára. Deeley is szükséges és a fontos nemzetközi tudományos hang a szolgáltatás-tanulás elmélete és gyakorlata, amely sok nemzeti és kulturális kontextusban értékes lesz a kutatók és szakemberek számára. " Nevin C. Brown, Senior fickó, Siena Italian Tanulmányok / International Center az interkulturális csere

Tartalomjegyzék (fejezetek)

Az "IT" ezen kutatási kérdésekben, és ebben a fejezetben az IKT-vezérelt változás az afrikai politikai döntéshozók (a globalizált), valamint a külföldi adományozóik (a globalizátorok) az eszközökkel és végein keresztül IKT-k, mint a felsőoktatási reform és a nemzeti fejlődés mágikus golyója.

Magasabb tanulási intézmények Afrikában: áttekintés

Az első egyetemek Afrikában nagyon szorosan modellezték az európai eredeteket, különösen az anglofon és a frankofon Afrikában, ahol ezeknek az intézményeknek az általános célja az volt, hogy biztosítsák a gyarmati adminisztrációhoz szükséges bennszülött támogató személyzetet. " Ezen intézményeken belül "volt egy túlsúlyos a művészetek és a humán tudományok, kevés figyelmet fordított a tudomány, a technológia, a közgazdaságtan és más szakmai tantárgyak" (Ng'ambi, 2006, 15. o.).

Ezek az intézmények innovatív és diverzifikált tanterveket kínálnak, beleértve a szakmai és szakmai oktatási programokat is, a nagyobb téma választás (helyett a specializáció), valamint az afrikai kultúra hangsúlyozása, nemcsak a humán tudományok és a társadalomtudományok között is A bennszülött tudás fontos szempontjait az orvostudomány, a technológia és az építészet (Alapítvány-partnerség, 2006, Ng'ambi, 2006).

teljes fejezetlista

Szerkesztette Thomas S költő; Thomas l Goodney és Jennifer L madár - Bernard J Badiali hozzájárulása; KIMBLY KAPPLER; Sean P Foley; Roz Gallaspie; Jenifer l madár; Amanda Luke; Shirley Wade Mcloughlin; Catherine Heerr és Joseph Wegwert