Mi a szenvedély a tanuláshoz

A tanítás az én szenvedélyem, hiszek, örökké. 1984 óta ebben a szakmában voltam, míg még mindig tanulmányoztam az Isabella Thoburn College, Lucknow diplomáját. Elkezdtem az oktatási karrieremet, mint a Lucknow iskola óvodai részlegének segítő tanárként: az ICSE-testülethez kapcsolódott, a főiskola után a nap második felében dolgozott. Azóta soha nem nézett vissza.

Az elsődleges, az elsődleges és középiskolák előtti angol és társadalomtudományokat tanítottam, de az elmúlt 12 évben angolul tanítottam a közép-, középiskolai és középiskolai iskolák diákjait. 2010 októbere óta dolgoztam Lakshmipat Singhania Akadémián, Kolkata-ban.

Azt hiszem, mint tanár, kötelességem, hogy segítsen a diákjaim megvalósítani a potenciáljukat, és eléri a jobb, mint korábban. Ehhez motiválónak és útmutatónak kell lennem. A nyelvtanárként felismerem annak fontosságát, hogy a megfelelő sorrendben a tanulás négy lépését kövessék; Hallgatás, beszéd, olvasás és írás. A tanároknak mindenkor tudatában kell lenniük a megfelelő nyelvet, különösen mindaddig, amíg a hallgatók hallgatói között vannak. A hallgatók számára a lehető leghatékonyabban beszélő lehetőséget, valamint az informális helyzetek nagyon fontos. A szövegükön túlmutató hallgatókhoz hasonlóan olyan fontos, mint a jelenlétedben csendben olvasni őket. Mindezek a lépések segítenek a tanulóknak megérteni az árnyalatokat az írás ropogós, lucid mondatok koherenciájukban a gondolataiban.

A diákok élvezik az ilyen tevékenységeket, és még akkor is, ha ezeket a szavak 30-40 százalékát használják írásbeli feladatokban, rendszeresen, a tanár ezt eredményezheti. Kérd meg a tanulókat, hogy tartsák meg az új szavakat további hivatkozás céljából. Hat hónapon belül egy keresztrejtvény ugyanazon szavak alapján adható a diákoknak, mint a recepituláció. Valamiféle ösztönző fokozhatja a hangulat a diákok, akik használják az új szót a írásfeladat vagy beszélgetés rendszeresen.

Az újság kiváló erőforrás áll rendelkezésre a tanár számára, amely felhasználható arra, hogy motiválja a diákokat, hogy olvassa el valamit érdemes; Különösen, ha a választás olvasása a múlté válik. Azért azonban, hogy ez hatékony legyen, a tanárnak magának kell lennie egy lelkes olvasónak. Ez az erőforrás hasznos lehet -

A tanárnak meg kell értenie, hogy minden próza vagy költői darabnak van egy kontextusa, amelyben írták. Az e kontextushoz kapcsolódóan nagyon fontos a lecke jobb megértéséhez. A témához kapcsolódó felmelegedés az osztályba kerül. Ha a darab excerpt, akkor az eredeti történet elbeszélése vagy megvitatása nagyon fontos. Ha a darab önéletrajzi jellegű, akkor a szerző életének megvitatása fontos. A lecke témájához kapcsolódó viták, megbeszélések, videók, filmkapcsok vagy az egész film bemutatása a tanár azon módja, hogy a tanár meghaladja a szöveget. Eldönték, hogy a lecke előtt vagy után tegyenek-e tevékenységet, teljes mértékben a tanár mérlegelési jogkörétől függ. Ki tudja megérteni az osztályát jobb, mint ő? Framing modell Válaszok bizonyos nehéz és magasabb rendű gondolkodási kérdések segítik a tanulók megérteni a megfelelő szókincs és pontos nyelv használatát a kontextusban.

Bár a tanterv ma ragaszkodik a nyelvtan alkalmazására, nem pedig a hagyományos tanítási módra, mivel a tanároknak nagyon tudatosnak kell lennünk, hogy ha a diákok megértsük a grammatáros szabályait, soha nem lesz képesek helyesen alkalmazza. Elengedhetetlen, hogy megértsük, hogy "miért" megtanulják a "hogyan". Ezért a nyelvtanórák nagyon érdekesek, az óra szükségessége. Új módszerek kidolgozása minden téma tanítására.

A nyelvtanárként meg kell értenie a hallgató jelentőségét a beszéd figuráinak megértésében. Nem számít, hogy melyik osztályban vannak a diákok, nem feltételezik, hogy ismerik az alapokat ezen a területen.

segítsen nekik megérteni és azonosítani ezeket a különböző forrásokból, többször. Másodszor, segítsen a tanulóknak azonosítani a szavak szó szerinti és figuratív kifejezések különbségét. A diákok kreativitásának néhány nagyon érdekes közege lehet -

Nem számít, mennyire lelkiismeretes a tanár a megközelítésében, és reálisnak kell lennie a leckék hatékonyságának értékelésében. Vannak olyan diákok, akiknek helyreigazító osztályokra vagy egyéni figyelemre lesz szükségük, hogy megkapják a tanított témát. Azonban még miután mindent megtett, amit a tanár esetleg nem várhat, soha nem számíthatsz száz százalékos eredményt. A diákok olyan személyek, akik időnként időt vesz igénybe. Az ügy lényege az, hogy élvezze magát a diákok jelenlétében, és ez az öröm biztosan fertőzővé válna. Ennek eredményeként elvégezed a Bounty-t: a diákok örömöt találnak a tanulásban.

Mi a szenvedély a tanuláshoz?

A szenvedély alapú tanulás egy diák szenvedélyeit használja, hogy segítsen nekik tanulni. Az erősség alapú tanulás erősségeiket használják, hogy tanítsák gyengeségeiket. Például, ha egy hallgató küzd a számlálással, de szeretik az épületet, a tanár lehet számolni blokkok, ahogy építeni.

Hogyan lehet szenvedélyes a tanulásról?

A szenvedély hatékony tanítás alapján történik. A tanuláshoz és a tanításhoz elengedhetetlen szenvedély megkönnyíti az alapos vágy és lelkesedés tanulását. A szenvedélyes tanárok a hatékony tanulási környezetek megteremtése révén törekednek a diákjaik tanulási potenciáljának növelésére.

Hogyan találom meg a szenvedélyem hobbit?

A legtöbb embernek nincs szenvedélye. A legtöbb ember alapvetően csak azt jelenti, amit mondanak, vagy mit gondolnak, hogy kellene tennie. Gyakrabban, mint nem valóban nincs szenvedélye. Ez semmiképpen sem teszi őket rossz vagy kisebb személynek.

Hogyan találhatom az életet az életben?

Úgy döntöttem, hogy folyamatosan megyek, és most motivációs hangszóróként élek. Készítsen egy listát az ijesztő dolgokról, amelyeket szeretne tenni, de túl félnek. Kezdjen kicsi, tegyen egy tervet a helyére, majd menjen meg őket. Soha ne hagyja abba az ijesztő dolgokat, ha valóban szeretné elkerülni az önelégültséget és kényelmet, és megváltoztatja az életedet.

szükségünk van az életben?

Jelentés számos fontos funkciót szolgál az emberi életben (Frankl, 1992). Először is, az értelme célja az életünk számára. Másodszor, értékeket vagy szabványokat biztosít, amelyek alapján megítélik cselekedeteinket. Harmadszor, hogy az életünkben az események ellen irányuljon.

Mi az emberi élet célja?

Az élet célja, hogy éljen és hagyjon élni. A társadalmi élet akkor lehetséges, ha a közösségi harmónia és a testvériség érzése van tagjai között. A családi és házassági intézmények hozzájárulnak a társadalom harmonikus életéhez. A békés együttélés kulcsfontosságú a sikeres életnek.

Miért fontos az élet jelentése?

Miért fontos az élet szempontjából? Mivel az értelembe fektetett energia lehetővé teszi, hogy csatlakozzon a mélyebb célhoz. Minél többet veszel az értelmes élethez, nem csak az idővel nő, akkor boldog, teljesítő életet is biztosít.

Mit akar egy nő az életében?

együttérzés - azt mutatja, hogy képes szeretni. Egy nő nem csak azt akarja, hogy az ember csak szeretjen neki, hanem az élet iránti szeretet, az élő dolgokért. Egy kedves embert akar, egy ember, akit mások fognak felemelni, értékelni és csodálni. Jó embert akar. Nem látja, hogy jó és könyörületes, mint gyengeség.

Mi tart egy nőt boldog a kapcsolatban?

Élvezze az érzetét. Mindig úgy érzi, hogy van egy szabad kimenete; Valaki, aki mindig megadja neki a figyelmet, hogy szüksége van rá. Hallgassa meg mindent, amit mondana. És ne hagyja figyelmen kívül a gondolatait és véleményét semmit. Tiszteljék hozzá, hogy értékeljék azt, amit mondani kell.

Hogyan csinálhatom az én nőt az ágyban?

A KIPP DC tőke-oktatási rezidenciája egy hároméves program, amely az egyének számára lehetőséget kínál arra, hogy megszerezzék azokat a készségeket és tapasztalatokat, amelyeknek nevzőként dolgoznak, és felhatalmazzák a Washingtoniák következő generációját. Angela Thomas az első évben az első évben, mint a Connect Academy-ben tartózkodó rezidensként. Mint egy diplomás Towson Egyetemen közgazdász diplomát, az út felé tanítást, valószínűtlennek tűnik, amíg megismered Angela.

Ahogy az öt testvér felnő, a játékok és a babák olyan, ami soha nem érdekelte. Mindig is megtalálható, hogy segítsen ápolni, gondoskodni, és gondoskodjon a családban lévő csecsemők után. És mégis, nem lenne a főiskola után, amikor elkezdett elgondolkodni, hogyan lehet az egész életen át tartó szenvedélyt karrierré. "Tanultam az egész főiskolán, és elvégeztem néhány marketing munkahelyet az érettségi után, de soha nem voltam szenvedélyes. Azt akartam csinálni valamit, amit úgy éreztem, hogy célja van, valami jelentése mögötte és az esélye, hogy hatással legyen. "

Az üzleti fokozattal végzett, nem látott közvetlen utat az osztályterembe való belépéshez, kevés oktatási tapasztalattal. Volt egy barátja, aki hasonló hozzá, úgy döntött, hogy a tanításban részt vevő karrierjét, annak ellenére, hogy nincs korábbi oktatási tapasztalat, és a lakossági oktatási rezidensben lakóhely volt. Miután megtudta a programot, a megszerzett készségek, valamint a tanárok hatékony oktatókká történő támogatása; Alkalmazott az idei kohorsz részévé.

"mindentől, amit összegyűjtöttem, tudtam, hogy ez lenne a megfelelő élmény számomra" - mondta. „Talán lehetett volna egy asszisztens tanár valahol máshol, vagy próbált találni egy másik utat, de a Fővárosi Oktatási Residency és előnyei annyira egyedi. Az első évben Praxis tanúsítvánnyal fogok leszek, és a tanítási engedéllyel rendelkezem. Nem fogod megtalálni, hogy bárhol máshol, valamint a készségekkel együtt épített és támogatja Önt. "

A fővárosi oktatási rezidencia fokozatos kiadási modellje, amely segíti a rezidens növekedni osztálytermi vezetői készségeket egy tapasztalatvezető tanár mellett, mélyreható hatással volt a növekedésre, mint pedagógusként. „Ő több, mint egy mentor, ő egy barátom,” Angela jegyezte leírásakor 2018-19 év tanára a Csatlakozás Academy IRUM Ahmad. "A kapcsolatunk leírhatatlan, és csak a mindennapi segítségnyújtás segítsége és támogatása óriási része volt a sikeremnek."

Ha visszaküldi a tartózkodási évét, segíthet a diákok fejlesztésében és a legfiatalabb tanulókkal való kapcsolódáshoz, és a boldogságához tartozik. - Azt hiszem, ennek a munkának legnagyobb része, hogy szeretettel kell vezetnie. Töltse ki a szívemet, hogy szétválasszam növekedését, nem csak akadémikusan, hanem társadalmilag. Elkülönülünk az életről, és ez az, ami annyira fontos számomra. Nem látom magam, mint egy tanár, hanem egy másik szerepmodell is. "

Bizonyos módon a rezidens első éve sok hasonlósággal rendelkezik a prek.3 diákokéval. A legtöbb az első lépéseket egy hosszú oktatási útra veszi, és olyan szilárd alapot hoz létre, amelyre továbbra is építenek. A következő generációs vezetőknek szüksége van az oktatók következő generációjára, hogy segítsen megmutatni nekik az utat. A tőke oktatási rezidenciájával és oktatókkal, mint például Thomas Ms., a jövő nagy kezekben van.

Imádom a stílust és a szépséget, de az első szerelmem és szenvedélyem tanítás. Azt mondják, a tanítás hívás, és azt hiszem, ez igaz rám. Azonban az út, amely az életemben vezette, egy kicsit nehéz volt. A nagy nehézségek még mindig gyönyörű dolgokat szülhetnek. Ez történt az ügyemben.

Egy nap, míg az anya dolgozott, megtartotta a ugató kutyánkat, miközben "szórakoztatta" a szomszédságunkat a kanapén. Aztán a kettő egyedül hagyott a lakásban. Nem értettem teljes mértékben mindent, amit láttam, de tudtam, hogy ez rossz volt. Úgy döntöttem, hogy lezárja őt a lakásból, de túl rövid voltam, hogy elérjem a halott blotot. 2 vagy 3 összecsukható széket vettem, és elhelyeztem őket az ajtóhoz. Aztán futottam a konyhai telefonra, és a számot követő számot a nagymamám felhívására tettem. Végül az operátor válaszolt a telefonvonalra.

"Oké Jennifer, mit hívnak más felnőttek a nagymamádnak?" - kérdezte az üzemeltető, de soha nem válaszoltam. Meghívtam a lépcsőn lévő nehéz lépést, láttam a sárgaréz doorknob fordulatot, és tudtam, hogy jön.

Amikor felébredtem, meg kellett használnom a mellékhelyiséget, és az ágy alatt nyomtam magam. Így fogott a nagymamám. Csendesen várt, hogy kijöjjek. Megragadta a karom hátulját, és fájdalmat okoztam. Felemelte az ingemet, látta a zúzódásokat, és sírni kezdett.

"oh baby!" Ő nyögött, átölelte, és nem próbáltam bántani. Aztán elment dolgozni. Meleg zabpehely fürdőt adott nekem, és hozzáadta az Epsom sót. Dörzsölte a hűtőszedést a zúzott húsom fölött. Nem tudtam ülni a kádban, mert túl rosszul fájt. Szóval álltam, és csak hagytam, hogy óvatosan fürödjem a bőrt. A fürdőszobai tükörben lévő hátam tükrözése kísérteties lila, zöld, feketék és blues borsolta a barna bőremet a nyakam nyakából a lábam talpára. Láthatnád a cipő vázlatát.

"Csak nem akarod, hogy boldogok legyek!" Anya kiabált. Megfogta a kezemet, és elhagyta a házat, és nem vette észre a flinchingemet. - Csak nézd meg! Nézd meg a lányát! Nagymama kiabált a bejárati ajtóból. Anya azonban dühösen elhúzódott. Nem értettem pontosan, hogy mi történt, de tudtam, hogy visszamegyünk a lakásba, vissza hozzá, és elkezdtem rajzolni.

Ez az, amikor az anya meglátta az első zúzódást. Ő megfagyott, majd csendben becsukta a fürdőszobai ajtót. Megfordult, hogy körülötte, felemelte az ingemet, és elfogyott. - Ezt tette neked? megkérdőjelezte. Bólintottam, majd figyeltem, hogy a 24 éves anyám könnyekbe tört. Hallottál már hallottál a csúnya kifejezésről? Ez volt a csúnya sírás, amit valaha láttam. - Ó, baba - nyerte el, miközben megragadott egy szelíd ölelésben. Aztán elment a telefonhoz, és hívta a nagymamámat. Beszéltek és beszéltek, amíg az anya megnyugodott. Végül, anya letette a telefont, öltözött, és elvette a kezemet. Megtalálta a pénztárcáját, az autóbillentyűket és a Rainbow Brite hátizsákot. Beléptünk a nappaliba, ahol a mostohaapám lustán nézett.